Tiếng Việt thực hành - Phần 1 trình bày một số nội dung về rèn luyện kỹ năng xây dựng ngôn bản, cụ thể là: khái quát ngôn bản, phân tích một tài liệu khoa học, thuật lại một tài liệu khoa học, xây dựng một tài liệu khoa học. Cùng tham khảo để có kiến thức tổng hợp về Tiếng Việt thực hành.

 19 p mku 20/05/2014 361 1 Download

Nối tiếp Tiếng Việt thực hành - Phần 1, Tiếng Việt thực hành - Phần 2 sẽ giúp người học nắm bắt nội dung được đề cập một cách đầy đủ và khái quát hơn. Phần 2 trình bày các nội dung chính về: rèn luyện kỹ năng đặt câu - dùng từ - chính tả. Mời các bạn cùng tham khảo.

 21 p mku 20/05/2014 422 1 Download

Giáo trình Văn học dân gian các dân tộc thiểu số Việt Nam: Phần 2 - TS. Nguyễn Thị Việt Hương có kết cấu nội dung gồm 3 chương, trong đó chương 4 giới thiệu khái quát về sử thi, chương 5 trình bày về truyện thơ, chương 6 giới thiệu tổng quát về dân ca. Mời các bạn cùng tham khảo giáo trình.

 132 p mku 20/05/2014 377 1 Download

Giáo trình Văn học dân gian các dân tộc thiểu số Việt Nam: Phần 1 có kết cấu nội dung gồm 3 chương, trong đó chương 1 giới thiệu khái quát về văn học dân gian các dân tộc thiểu số Việt Nam, chương 2 trình bày nội dung về Thần thoại, chương 3 có nội dung về Truyện cổ tích.

 112 p mku 20/05/2014 481 2 Download

Những căn cứ, nguyên tắc xây dựng, cấu trúc Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học và đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học I. Căn cứ xây dựng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học II. Nguyên tắc xây dựng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học III. Cấu trúc Chuẩn IV. Vận dụng Chuẩn vào việc đánh giá, xếp loại giáo...

 61 p mku 14/12/2012 330 1 Download

Trong những năm gần đây, nhiều vấn đề được đặt ra cho ngành giáo dục như vấn đề về chương trình, phương pháp giảng dạy, vấn đề kỹ năng sống của học sinh, trong đó có học sinh tiểu học. Khi Việt Nam mở cửa với thế giới, khi đất nước phát triển và hội nhập, yêu cầu của xã hội đặt ra cho ngành giáo dục cũng thay đổi theo hướng đổi...

 112 p mku 14/12/2012 477 3 Download

Mục đích, ý nghĩa Trong chương trình đào tạo của các ngành Khoa học xã hội và Nhân văn ở bậc Đại học và Cao đẳng, bộ môn Tiếng Việt chiếm một vị trí quan trọng. Để phục vụ việc giảng dạy Tiếng Việt, có rất nhiều giáo trình Ngữ pháp tiếng Việt đã được biên soạn. Giáo trình Ngữ pháp tiếng Việt của các tác giả Bùi Minh Toán (chủ...

 34 p mku 02/10/2012 517 2 Download

TIẾNG VIỆT THỰC HÀNH Văn bản (tiếng Anh: text; tiếng Pháp: texte) là sản phẩm hoàn chỉnh của một hành vi tạo lời (hay hành vi phát ngôn), mang một nội dung giao tiếp cụ thể, gắn liền với một đối tượng giao tiếp, mục đích giao tiếp và hoàn cảnh giao tiếp xác định, thể hiện dưới dạng âm thanh hay chữ. Đoạn văn là một tập hợp câu liên kết...

 72 p mku 02/10/2012 441 2 Download

Từ tiếng Việt có thể có biến thể ngữ âm hoặc ngữ nghĩa nhưng không có biến thể hình thái học. Trong các ngôn ngữ ấu – Âu, từ có biến thể về mặt hình thái. Thí dụ: to go có thể có các biến thể goes, going, gone, went theo các quan hệ ngữ pháp khác nhau trong câu. Nhưng trong tiếng Việt không có biến thể hình thái học. Ði, học, nói…bất biến trong...

 79 p mku 02/10/2012 459 3 Download

Người đầu tiên đưa ra sơ đồ danh ngữ tiếng Việt là M. B. Emeneau (1951:85). Hiện nay còn có một số người phản đối, không công nhận loại từ là danh từ, vẫn muốn cho loại từ cái cương vị phần phụ trước của trung tâm danh ngữ, nhưng họ không đưa ra một luận cứ nào vững chắc. Cho nên, có thể nói, vấn đề trung tâm của danh ngữ đã được...

 11 p mku 02/10/2012 390 1 Download

iếng Việt là ngôn ngữ của dân tộc Việt(Kinh), đồng thời cũng là tiếng phổ thông của tất cả các dân tộc anh em sống trên đất nước Việt nam. Tiếng Việt có lịch sử lâu đời. Ngày nay, tiếng Việt có địa vị ngang hàng với các ngôn ngữ phát triển trên thế giới. Vai trò của tiếng Việt ngày càng cao trên trường quốc tế. 2. Tiếng Việt đã và...

 16 p mku 02/10/2012 707 4 Download

Sau 65 năm nhìn lại, chúng tôi rút ra một số nhận xét chính như sau: 1. Cách xác định thế nào là “có nghĩa”chưa thống nhất Khi xác định từ và hình vị tiếng Việt, nhà Việt ngữ học nào cũng nêu tiêu chuẩn phải “có nghĩa”, nhưng không mấy ai nói rõ thế nào là “có nghĩa”. Có lẽ chỉ Nguyễn Kim Thản, Đỗ Hữu Châu và Nguyễn Tài Cẩn trực tiếp...

 10 p mku 02/10/2012 421 1 Download